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史上最大教養戰爭！「沒意見爸爸」VS.「想太多媽媽」，57個教出好小孩衝突大哉問流行趨勢

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內容簡介:

◎解決父母內心最終極的焦慮，消弭史上最難解的教養戰爭！◎

當孩子被霸凌、成績突然退步、交了壞朋友時……該怎麼辦？！
「沒意見爸爸」VS..「想太多媽媽」
世界上最無解的教養戰爭，就發生在你家！
亞洲「最專業、最具影響力」的兒童與青少年問題指導醫師 吳恩瑛，
提出５７個爸爸VS.媽媽的教養衝突話題＆歧異解決技巧，
個別擊破父母的終極不安和內心O.S.！

如何「在心裡放一台翻譯機」？ 什麼又是「健康夫婦對話法」？
為什麼要規定小孩折好棉被、不准挑食、成績要顧好……？博客來書店
這些都是「為了小孩好」？爸爸和媽媽之間最大的教養爭執，
往往其實只是爸爸和媽媽「不同的自我滿足」所使然！
扮演老公∕老婆、爸爸∕媽媽的角色時，
最難以啟齒、可能連你(妳)自己都沒察覺的深層不安、焦慮和脆弱，
其實都可以用「對的方法」來化解。
在無法重來、不能忽略的教養戰場上，
讓你做好全新的父性∕母性進化準備！
唯有夫妻雙贏，才是幸福教養的完全解答。

本書特色

Point１專業兒童心理醫師從教育現場個案＆實例出發，依子女身心發展階段和問題，最詳盡＆最精闢的講解
Point２百萬父母都需要的教養困境解答參考書，最一針見血、最完整實用！
Point３最貼近家人心理，完整剖析爸爸、媽媽、孩子的思考邏輯~家人溝通不ＮＧ！

本書重點

惶恐不安的父母們！
請依照各種不同的衝突狀況(教養戰場)，找出你們的解決之道！

「只有了解自己和另一半對於教養小孩的不安感、衝突點的源頭，一步步學習與面對，才能深刻理解真正的教養之道、喚醒內在深層的母性和父性力量。父母變得堅強可靠，孩子也能茁壯成長！」

Situation１ 媽媽怎麼了？爸爸怎麼了？
．母親的焦慮擔憂VS..父親的沉默疏忽，在孩子面前盡顯衝突！

Situation２ 面對孩子的學習情況
．幼兒教育∕校園不適應症∕成績不好∕不願意學習∕要出國學外語嗎？……

Situation３ 面對孩子的交友關係
博客來網路書店．被霸凌∕霸凌同學∕和異性交往∕獨來獨往∕遇上壞朋友∕和朋友吵架……

Situation４ 人性、健康、安全問題
．誘拐、綁架、性犯罪∕金錢觀教育∕雙薪家庭∕孩子生病時∕外貌被歧視……

Situation５ 幸福的父母，才能教育出幸福的孩子
．想要成為好伴侶＆好父母，一定要甩掉的7個敵人！
被害意識∕執著∕以自我為中心∕無力感∕無視∕生氣∕依賴心

【給這樣的爸爸＆媽媽】
◆ 25~50歲，對於子女各階段教養感到惶恐不安、無所適從的父母
◆ 在教養問題上，與另一半盡顯衝突、難以化解歧異者
◆ 明明是想關心孩子，卻總是造成反效果、搞不懂孩子想法的困擾父母
◆ 想進一步理解孩子的思考方式和處境，避免親子溝通隔閡者
◆ 想給孩子溫暖支援、「教出好小孩」的好父母

博客來網路書局作者簡介

吳恩瑛

專業兒童與青少年問題指博客來導醫師

韓國延世大學醫學院醫學博士。
成均館大學、首爾三星醫院青少年精神科主治醫師及臨床教授。

曾任亞洲大學醫學院精神科教授及教育學院特殊教育科系教授，多次在美國神經精神醫學會學術大會及國際學會發表論文。經常受邀到海內外各大學校演講與學術活動研討。

目前為韓國ＳＢＳ《我的孩子變得不同了！》和ＥＢＳ《６０分鐘父母》節目固定來賓，為廣大家長朋友提供珍貴的教養妙計。現為兒童虐待預防專門委員與吳恩瑛青少年中心、學習發育研究所所長，以及延世大學醫學院客座教授與兒虐預防中心專責委員、吳恩英幼兒青少年精神科診所暨學習發展研究所院長。

在韓國受封為「最專業、最具影響力」的兒童與青少年問題指導醫師，對於教養問題有深刻的研究和心得，提出獨樹一幟的專業建議，至今已成功解決百萬父母和孩子之間的教養衝突。

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• 已追蹤作者：[ 修改 ]

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  作者： 吳恩瑛    新功能介紹
• 原文作者：OH Eun-young
• 譯者：馬毓玲
• 出版社：尖端    新功能介紹
• 出版日期：2012/06/14
• 語言：繁體中文

史上最大教養戰爭！「沒意見爸爸」VS.「想太多媽媽」，57個教出好小孩衝突大哉問流行趨勢

內容來自YAHOO新聞

鍾肇政的《魯冰花》：台灣文學的關鍵作品（下）

因為北美客協舉辦徵文比賽，上章討論我很喜歡的鍾肇政第一部長篇小說《魯冰花》，點出它在台灣文學的關鍵性角色。接下來，本文主要探討「魯冰花」這個意象與鍾肇政的關聯。畢竟鍾老很珍惜這部創作，他為什麼選用魯冰花的題材？這題材跟他有什麼「內在邏輯」相通？這一點是值得研究的。 

仔細閱讀發現，其實「魯冰花」一詞，在《魯冰花》小說中只出現兩次：一在開頭的「楔子」，有一行說魯冰花盛開，一行行與茶樹相間。另在「尾聲」那章的最後兩行，說魯冰花謝了，留下種子明年再出花，使茶園得到肥份。還特別感嘆人世間的天才花謝了，到底會留下什麼呢？ 

魯冰花代表鍾肇政？

「魯冰花」代表鍾肇政？上個月（8月）剛剛結束的「2015龍潭魯冰花藝術季：幸福歲月」，由桃園市文化局「鍾肇政文學生活園區駐地工作站」主辦。用「魯冰花」為主題名稱的藝術季，活動名稱「幸福歲月」也是鍾老的另一部作品名稱，又在「鍾肇政文學生活園區」主辦，這當然是刻意安排。至少在主辦單位心中，「魯冰花」代表鍾肇政。而網路上也看到鍾老的兒子，寫文認為「魯冰花」代表鍾肇政。

 

此外，去年為慶祝鍾老90大壽，龍潭鄉客家文化館舉辦了「種一坵魯冰花 鍾肇政文學營」的活動。更把「魯冰花」直接關聯到「鍾肇政文學」。不過這裡說要「種」，而且種「一坵」的魯冰花，並不是真的要大家去「種花」，而是要播種《魯冰化》小說的文學精神。

鍾肇政也很喜歡把「魯冰花」跟自己關聯上。上文提到「種一坵魯冰花 鍾肇政文學營」，第一天的演講會便由鍾老演講〈我的少年我的魯冰花〉。我沒看到正式的演講稿，只看到三分鐘的YouTube外，和在網路流傳的演講摘要。 那摘要寫得很好，值得一讀，但演講全文若能出版是最好的。

鍾老主要談他的少年、青少年及努力學習寫作的經過，也就是《魯冰花》未發表前的寫作生涯。雖然題目有「我的魯冰花」，但演講摘要中只提到一次「魯冰花」。在此節錄該摘要中比較少人（最少是我個人）不甚知道的「背景」故事。這「背景」影響他的寫作，尤其是《魯冰花》：

 

就讀公學校時，日本人校長的兒子到中壢去念日本人的小學。校長的兒子和台灣人一起在龍潭補習，八人去考新竹中學，唯一獲錄取的就是校長的兒子。成績是八位中倒數第一第二的。這給少年的鍾肇政很強烈的「不服感」，這對鍾肇政的文學路線，可能有很大啟示及影響。

 

後來到公學校附設的「龍潭農業專修學校」讀一年，學養豬養雞、種菜種蕃薯及抬水肥等，或許對校長兒子出身的鍾肇政，提供很有意義的經驗。第二年到淡江中學讀書，成了一個小說迷，躲在圖書館拚命讀閒書，這些提供鍾肇政以後寫作上重要的經驗。

 

鍾肇政的父親在任職滿17年的那一年，被日本政府解職了，原因是任教滿18年可以領終身俸。同一屆台灣人教師，只發一筆退職金打發，通通被辭退。這應該也會使他對政府有強烈的「不服感」，以後鍾肇政文學中，也出現很多描繪對政府反感的情節。鍾肇政批評日本政府如何專制及惡霸，其實也是批判當時國民黨政府的所作所為，讀者看了馬上有共鳴，因為現在的政府一樣專制及惡霸。

 

鍾父領了退職金，到大陸原鄉，把祖母的遺骨帶回台灣。鍾肇政的曾祖父，是一位教「漢文」的私塾先生，當時只留下一個兒子在台灣，維持在龍潭開墾的田地，自己則帶著全家回原鄉去。一年多坐吃山空，只好無奈全家回到台灣做日本順民。回台前一晚，鍾肇政的曾祖母意外過世，只好草葬在原鄉。鍾肇政的曾祖父過世後，鍾父親自到原鄉將祖母的遺骨帶回台灣，與祖父合葬。鍾肇政特別提到這段家史，用意良深。

 

戰後，鍾肇政努力學習用中文寫作，1951年向創刊號的《自由談》徵文投稿，〈婚後〉一文被錄取了。編輯評語說：「這位本省青年自謙剛學中文，文章不好，但這篇文章沒有什麼不好。」給鍾肇政很大的激勵，開始不斷寫作投稿。從十投九退，到八退、七退，慢慢到四退、三退，終於到了1960年（也就是用中文寫作九年後），《魯冰花》在《聯合報》副刊連載。這是戰後第一篇由台灣人寫的長篇小說。

 

從此以後，鍾肇政的投稿，編輯部的回信成了「謝謝您的賜稿，這是本刊的光榮」。這替台灣文學出口氣爭平等的成就，實在是用很大的堅韌和堅持換來的。鍾肇政在小學教書32年，都是用每個禮拜六下午、禮拜日全天加上寒暑假拚命寫作，才在文壇耕耘出一片天。天道酬勤，成就不易，或許這就是鍾老很珍惜《魯冰花》的原因。

 

摘要最後幾句話，想是鍾老提出來與大家共勉的：「也請大家繼續支持台灣文學。國家要進步，國民的精神品質一定要進升，文學提供了問題和思考的空間，有助於人反省和進步！」這幾句話更印證了本系列主題：「讀書救台灣」。

 

魯冰花的生命風華

顯然鍾老很喜歡「魯冰花」一詞。我上網找資料，看到他有一次在中興大學的演講題目「魯冰花的有情世界：我的創作與人生」，可惜沒找到文稿出版。但玩味文意，他的創作和人生都是和魯冰花、有情世界有關，是關懷社會的創作，而不是無病呻吟的舞墨。

其他人的文章中，也看過把「魯冰花」跟鍾老聯在一起。楊翠發表過一文〈魯冰花的生命風華：閱讀鍾肇政〉。雖以魯冰花為題，來述說鍾肇政的「生命風華」，全文中只提「魯冰花」一次。楊翠說：「總覺得鍾肇政的生命姿態，一如他的小說，魯冰花，路邊花，性喜陽光，匍匐茶山，安靜低調，以肉身豐饒茶樹。身為一個跨世代、跨語言的台灣作家，鍾肇政的苦悶、壓抑、謙誠、理想、堅持，他的光與影，在我看來，都是一種美學的實踐」。

最近看另一篇文章〈苗栗頭屋鄉，這群真正的魯冰花〉，「真正魯冰花」指的是「路邊的花」，被漠視的情形，「正如這個偏鄉中一些身陷社會角落，缺乏資源與關愛的孩童」，也就是頭屋的弱勢國中小孩童。

 

「魯冰花」安靜低調，給茶樹以營養；鍾肇政謙誠自抑，給台灣文學以養份，這是楊翠的解讀。我倒很喜歡〈苗栗頭屋鄉，這群真正的魯冰花〉文章後的幾則網友留言，有人感謝作者點出客家弱勢的問題，有位「詹師傅」說：「想盡辦法走出自己的困境與艱難。」這就是「魯冰花精神」，更該說「《魯冰花》的創作精神」，也就是鍾肇政的生命風華。

 

前文談過茶葉改良場，他們在推廣魯冰花時，是一行一行種在茶樹旁，當成茶樹的肥料；上面提到「種一坵魯冰花」也很寫實，現在種魯冰真是一坵一坵地種，產出的花、苗等在花店或園藝店出售；甚至擴大種植面積，以一大片「魯冰花海」來當觀光的號召。這就符合文學營的精神，要把種子散播出去，期待日後開出文學的花海。如果真有這麼一天，台灣或許在「鹽分文學」之外，還會有「魯冰花文學」；它將是屬於全台灣的，而不僅僅是桃竹苗地區的文學。

 

最後再回到我上章提到，《魯冰花》感人的故事或只是包裝，可吸引更多人看，甚至改編成電影及電視劇。但小說的批判性更有意義，批判社會、學校、選舉、人性等等。把吸引人的故事說成「包裝」，希望沒有冒犯鍾老。畢竟這是一部很重要的作品，作品越是重要，解讀越有不同。

新聞來源https://tw.news.yahoo.com/-023214288.html

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